A investigação sempre foi uma certeza para Inês Falcão-Pires (UnIC@RISE). Licenciada em Biologia na Universidade de Aveiro, a investigadora começou o seu percurso na área da Fisiologia.

Em 2009, concluiu, na Faculdade de Medicina da Universidade Porto (FMUP), o Doutoramento em Biologia Humana onde, em parceria com o Departamento de Fisiologia do Vrije University Medical Center (VUMC), aprofundou temas como o impacto da diabetes mellitus nos mecanismos subjacentes à disfunção diastólica e à insuficiência cardíaca com fração de ejeção preservada.

Atualmente, na Unidade de Investigação Cardiovascular (UnIC), dedica-se ao estudo de remodelagem (reversa) cardíaca em doentes com estenose aórtica e, mais recentemente, em mulheres grávidas. Na FMUP, é professora catedrática, vice-presidente do Conselho de Representantes e membro da Comissão de Ética.

Com os olhos postos no futuro, Inês Falcão-Pires vê os biobancos como uma potencial ferramenta para “remodelar” o setor da saúde e a investigação.

A Inês Falcão-Pires já tem uma carreira reconhecida enquanto investigadora e docente. Durante o seu percurso, como surgiu o interesse pela investigação e pela docência?

A partir do momento em que escolhi uma licenciatura do ramo científico, já sabia que a investigação era o caminho que eu queria seguir. O mais difícil foi perceber qual era a área que eu gostava e, de facto, não acertei à primeira. Comecei o meu percurso na Fisiologia vegetal, mas depois várias razões levaram a enveredar por um percurso fora da ciência. Passado um ano, integrei o antigo Departamento de Fisiologia da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto (FMUP), através de uma bolsa que me trouxe de volta à ciência. Sempre me interessei por tópicos que fossem mais de perceber do que memorizar e isso agrada-me imenso na Fisiologia Cardiovascular, nomeadamente toda Biomecânica e Física por trás do sistema cardiovascular.

O interesse pela docência foi crescendo progressivamente. Comecei a lecionar na Escola Superior de Enfermagem do Porto (ESEP) e gostei mais do que estava à espera. Como lecionava fisiologia humana, ganhei uma visão global que transpôs a área cardiovascular. Neste contexto, sinto-me uma privilegiada por ter lecionado a maioria dos órgãos e sistemas humanos, algo que me permitiu, hoje, ter uma visão mais integrada do corpo humano.

O facto de ter começado a orientar alunos, alavancou as skills pedagógicas. As orientações de alunos de Mestrado e Doutoramento são aquilo que melhor integra os nossos conhecimentos científicos com as nossas capacidades pedagógicas. Ler mais »